LA GRAFOMOTRICIDAD

El presente Test es creado no sólo con el propósito de ser un excelente método de diagnóstico que indique el punto de partida del aprendizaje específico de la escritura, aislando, en un modelo interaccionista, las áreas débiles de la actividad perceptivo-motora que impiden al niño su integración; sino también como una guía pedagógica, tanto para el profesional educativo, como el especialista, que permite realizar un análisis cuantitativo y cualitativo de las habilidades adquiridas y de las que requieren estimulación o, según la etapa de desarrollo, incluso reeducación.

Como especialista en logopedia, psicomotricista y grafomotricista recurrí al uso de este Test [ en la version impresa THG ] desde hace más de 15 años por el alto índice de chicos con dificultades en lecto-escritura que he recibido a lo largo de 27 años de trabajo en el área de rehabilitación, presentando alteraciones gnosopráxicas, principalmente de tipo disgráfico; por otro lado me di a la tarea de aplicarlo de manera preventivo-educativa a lo largo de 10 años en una institución para valorar 4 chicos del mismo grado escolar de manera simultánea y ello con la finalidad de prevenir y generar estrategias educativas para una adecuada evolución y maduración del proceso grafomotor hasta alcanzar su consolidación y dar el salto al signo de la escritura. En ambos procesos de valoración por su estructura y aplicación, el Test me ha permitido realizar un análisis cualitativo complementario que resumo por su interés:

• observación de la lateralidad gráfica o manual;
• la prensión trípode, tan importante para la coordinación digital;
• la organización postural, causante en general de las correctas coordinaciones de los segmentos largos del brazo actuante;
• la posición de la hoja, causante de las dificultades en la mayoría de los casos de los desplazamientos de los barridos perceptivo-motores de la mano;
• y, especialmente en la pulsión tónica, por si es preciso una intervención psicomotriz de base o complementaria.

Como hemos podido constatar, el Test que tenemos en nuestras manos, es asequible en su planteamiento tanto para educadores como especialistas en las dificultades de aprendizaje: su contenido y función, no sólo se adapta a las necesidades de la psicopedagogía sino a las de la pedagogía.

Esta nueva edición del test de habilidades grafomotoras - Test CITAP - surge de la necesidad de los autores de proporcionar las herramientas de prevención y diagnóstico oportuno, así como algunas estrategias de intervención en la estimulación y reeducación que se requieren en estos tiempos de constantes cambios después de años de presenciarlos y constatarlos, brindándonos con gran calidad sus vastos conocimientos y experiencias que personalmente con orgullo he podido recibir y transmitir.

Hoy, la disgrafía es un tema de enorme relevancia clínica, ya sea como un trastorno específico o dentro de los trastornos del desarrollo del aprendizaje y las habilidades académicas (escolares).

Dejando aparte la disgrafía de origen lesional o la relacionada con enfermedades específicas, podemos pensar que la disgrafía en el desarrollo podría estar dentro de los trastornos leves del movimiento, en el que se ven afectados los aspectos cualitativos de la coordinación motora, relacionados al mismo tiempo con aspectos neuropsicológicos y psicoafectivos-relacionales.

Por esto, la disgrafía siempre ha sido objeto de gran interés por parte de la Psicomotricidad y de la Neuropsiquiatría infantil, no sólo en el pasado (Dupré, 1910; Wallon, 1925, 1928) sino también en la actualidad (Ajuriaguerra, 1963; Auzias, 1971; Luçat, 1984; Albaret, 2008). El interés se ha vuelto mayor en el momento en que se quiere considerar la escritura desde sus cimientos y desde los procesos del desarrollo neuro-motor, incluso antes de que haya un valor de signo y de lenguaje. De aquí se deriva la grafomotricidad o motricidad gráfica como estudio de todos los movimientos que se encuentran en la organización de la escritura en su aspecto formal: movimientos fundamentales para detectar, no sólo en el plano ejecutivo para definir mejor el diagnóstico, sino también y sobre todo, para una correcta y coherente programación que tiene en cuenta la intervención psicomotriz.

• Entender la disgrafía significa estudiar en la escritura la presencia de todos los movimientos necesarios para escribir. Y no sólo esto, sino que es posible comprobarlo incluso antes de que el niño comience a escribir.

• Normalmente, en la literatura se han encontrado que los estudios y las investigaciones iban todas dirigidas a la escritura, por lo que actualmente hay más pruebas que evalúan la escritura en sí misma, mientras que hay poco o nada en lo que se refiere a la grafomotricidad.

He aquí pues, el Test de Habilidades Grafomotoras [ Test Citap ] de Juan Antonio García Núñez, Orfelio León García y Franco Boscaini que, después de la 1^a edición de 1980, se propone de una manera actualizada y gráficamente mejor como Manual, pudiendo utilizarse de forma más manejable por todos aquellos que deseen aplicarlo. Un test nacido dentro del propio ámbito de la Psicomotricidad como instrumento específico del psicomotricista y, utilizable en cualquier caso, también por otros campo de las dificultades académicas. Es una herramienta útil para la evaluación grafomotora, cuya administración es bastante rápida y fácil, siendo aplicable a partir de 5 años y medio de edad.

La utilidad de este test, aplicable sin necesidad de un material particular, parece tan obvia para el uso que ya se está haciendo en ciertos países hasta la fecha, que algunos autores han solicitado para que se realice su publicación simultáneamente en español e italiano, para facilitar su conocimiento y utilización. De ahí la esperanza de que habrá también en Italia, después de la 1^a estandarización en España, una estandarización para la población italiana. Esperamos que a esta herramienta se puedan añadir otras para mejorar el diagnóstico que tiene en cuenta la psicomotricidad, desde una perspectiva preventiva y de ayuda al bienestar actual y futuro de la persona.